成了看的好，谁能说这不是给我的呢？”不知是因为这个在众多一 这样的还是第一次应邀参加。尽管，还是阵阵的。那个的闯入我的。哦，那不是我们班的Z吗？虽然早就知道他来参加，但还是对他多了一份。在班上他的总不那么靠前，时常丢三落四。在上最的就是很善于，这一点我很并经常他发扬下去。因此的还是很的。今天他会以怎样的自己呢？一番自我后，就切入了：今天我给的是《再别康桥》“轻轻的我走了……”和着的，他那样忘情地朗诵着，到位，在我听来，那就是之音。在心中暗暗为喝彩：你真地出乎我的意料。的打断了我的。真想过去给孩子一个的，然后亲口告诉他，老师真的没想到你会如此。然而，孩子一下台，就被自己的团了。就让他和亲一起的吧。到周一补上这一课也不迟。其实我们这些当老师的，不是一直了默默地为孩子了吗？
案例二 测上有这样一个仿写句子“我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是给我们的恩泽呢？”一个的句子引起我的“我的只把“看雨”改成“看、、……”中显得，还是这个句子出自一个'"“孩子口中。我当时就像置身在雨后的中顿感。这个孩子长得，每天自称“”，常挂嘴边，。用们的话说，“该同学很自恋”。唱歌，张杰，，但得空就唱。上课随便插话的是他，经常做的是他，写字缺少腿的还是他。这个让老师的孩子呀，又有谁能说他“”呢？他这次仿写句子就做到了新课标倡导的“我手写我心。”这足以他还是有自己的和创新的。这节课，我地了他，当的把的掌声送给他时，我第一次看到他地头。那节课，他坐得最，听得最。这样的孩子，我真他会一直保持下去。今后还我不断这样的“”时常给他鼓起的。
案例三 这几年，白的，尤其是处，大有“焗油遮不住，两月又